SDJY 南师大中小学科学探究实验室产品及方案

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公司名称 南京远飞科技有限公司
品牌 虹谱光色
型号 SDJY
产地南京
厂商性质 生产厂家
更新时间 2021/1/7 11:58:26
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小学科学探究方案科学探究实验室科学探究产品

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南京远飞科技有限公司是南京师范大学课程资源研究所的直属公司

南京师范大学课程资源研究所是专门从事中小学和大学课程资源研究、开发与应用的研究机构。下设自动测量与控制工作室、物理课程资源研究室、化学课程资源研究室、生命科学课程资源研究室和教育科学课程资源研究室、江苏省信息安全保密技术工程研究中心、南京远飞科技有限公司、南京师大技术发展有限公司、南京威赛电子元器件组装有限公司。

南京师范大学课程资源研究所成立以来，在教育技术创新、研制与生产领域累计已经投资了1000多万元，建立起了一支由南京师范大学的专家教授带领的50多人的技术研发团队和研制生产基地，先后承担了*“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”和 “新世纪教育教学改革工程”等各类教育教学改革研究项目30多项，30多位老师参加了国家新课程标准的制定和新教材的编写工作。依托学校各方面的教育资源，研制开发了一系列与中小学新教材相配套的中小学计算机数据采集处理系统（数字化信息系统）、现代教育科学探究实验仪器、高中通用技术实践室、校园科技馆展品、物理实验微机接口及辅助教学系统、计算机等级考试系统、小学“做中学”探究实验工具箱、教具学具和多媒体教学软件等产品，这些仪器设备和教学系统遵循了学生的认知规律，满足了学生自主学习的需要，解决了老师如何教，学生如何学的问题，有利于学生掌握研究方法，掌握书本知识，培养科学探究能力以及形成科学价值观。这些仪器设备以其专业性和性，获得全国多个省市的教学教研机构认可，建立了广泛的用户群。课程资源研究所将自己的“科学探究实验室”塑造成为国内教育领域的品牌，将自己的科学探究实验仪器推广应用到了全国各省市。遵循了学生的认知规律，满足了学生自主学习的需要，解决了老师如何教，学生如何学的问题，有利于学生掌握研究方法，掌握书本知识，培养科学探究能力以及形成科学价值观。持续创新是南京师范大学课程资源研究所的坚定信念。研究所成立以来，累计已经获得了100多项教育技术产品发明，在课程资源研究、开发与应用等研究领域形成了明显的优势。

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理化生数字化探究仪器，DIS数字化采集系统，幼儿园科学发现室产品，中小学科学探究产品，校园小型科技馆展品，中小学创客产品，高中通用技术仪器

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南师大中小学科学探究实验室产品及方案

建设科学探究实验室的重要意义

1、建设科学探究实验室，开展科学探究实验教学是理科教育观念的更新和新课程教材改革的重要保障。

新课程将“科学探究”作为改变学生学习方式的突破口，强调科学探究是重要的学习活动。为使学生的学习方式发生根本性的变革，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，新课程改革首先通过课程结构的调整，使学生的活动时间和空间在课程中获得合法地位。与此同时，新课程标准通过改变学习内容的呈现方式，引导学生发现问题、解决问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程。

开展科学探究活动要有相应的探究环境，因此，应建立科学探究实验室，创设一种科学探究实验环境，以满足学生探究性学习的需要，培养学生主动参与、乐于科学探究、勤于动手的习惯，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

2、建设科学探究实验室，开展科学探究实验教学是实施素质教育的重要环节。

全面推进素质教育，实践教育和创新教育是我们各级各类学校的重要使命。新的教育质量观强调培养学生的实践能力、创新意识和创新精神，强调知识、能力、素质协调发展。建设科学探究实验室，开展科学探究实验是实现这一目标的重要途径。知识要转化为能力，必须通过科学探究实验，知识要转化为素质也必须通过科学探究实验，培养创新精神更离不开科学探究实验。

3、建设科学探究实验室，开展科学探究实验教学，适应新的考评方式方法。

焦点：考试曾经是，现在是，也许将来依然是一个学校，一个家庭所关注的焦点。

问题：现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；尚未形成健全的教师、学校评价制度等。

热点：以实验为载体、考查科学探究学习的试题将成为考试的热点。在高考的试卷中，探究性实验考试题已占一定比例。上海市及许多省市已开始实行新的考试方法试点。

对策：建设科学探究实验室，开展探究性实验考试方法研究：

（1）作出猜想（假设）并设计探究方案（计划）的考试方法研究。

（2）对实验事实作出处理的考试方法研究。

（3）对探究性实验方案作出评价方法研究。

（4）综合考查学生对探究过程理解的考试方法研究。

4、积极装备科学探究实验室，形成学校的办学特色

课程和课程资源是学校教育的核心。学校的办学特色在很大程度上取决于学校的课程和课程资源特色，而科学探究实验室是新课改课程资源的重要组成部分。因此，建立科学探究实验室，形成学校的课程资源新特色，进而为形成学校的办学特色打下良好的基础。

南师大中小学科学探究实验室产品及方案

初中科学探究实验室建设方案

序号	产品名称	规格与性能要求	单位	数量
	1、电磁学系列
1	传感器的简单应用	规格:400×300×400,数字观察仪１个、电流数字观察仪１个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。传感器的简单应用实验板、导线等。	套	1
2	二极管特性曲线	规格:400×300×400,数字观察仪2个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。二极管特性曲线实验板（DIS-EX13）、导线等。	套	1
3	三极管特性曲线	规格:400×300×400,数字观察仪2个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。三极管特性曲线实验板（DIS-EX15）、导线等。	套	1
4	晶体管放大电路	规格:400×300×400,数字观察仪2个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。晶体管放大电路实验板、导线等。	套	1
5	简单门电路	规格:400×300×400,数字观察仪3个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。与门电路实验板、或门电路实验板、非门电路实验板、导线等。	套	1
6	探测直导线周围的磁场	规格:400×300×400,数字观察仪1个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。方形线圈、滑动变阻器（20~50Ω）、导线、轨道支架等。	套	1
7	用单匝线圈研究电磁感应现	规格:400×300×400,微电流数字观察仪1个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。线圈等。	套	1
8	微弱磁通量变化时的感应电流	规格:400×300×400,数字观察仪1个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。线圈等。	套	1
9	通电螺线管的磁感应强度测量	规格:400×300×400,数字观察仪1个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。实验模型1套。	套	1
10	通电螺线管的磁感应强度与电流的关系	规格:400×300×400,数字观察仪2个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。实验模型1套。	套	1
11	自感现象	规格:400×300×400,数字观察仪2个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。自感现象实验板、导线等。	套	1
12	楞次定律	规格:400×300×400,数字观察仪1个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。实验模型1套。	套	1
13	安培力测量	规格:400×300×400,数字观察仪2个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。实验模型1套。	套	1
14	电磁感应电流的方向	尺寸:100×100×200；探究课题：探究线圈和磁的相对运动而产生电流的规律	套	1
15	电磁感应电流的方向	尺寸:100×100×200；探究课题：探究线圈和磁的相对运动而产生电流的规律	套	1
16	无线电报机	尺寸:225×200×45；探究课题：研究莫尔斯电码电报机的原理及操作技巧	套	1
17	电磁弹簧振子	尺寸:340×240×700；探究课题：探究弹簧振子振动的条件、方法、技巧	套	1
18	开尔文滴水起电演示仪	尺寸:330×420×880；探究课题：研究分析滴水起电的实验现象	套	1
19	探究串联电路中电流的关系	规格:400×300×400, 数字观察仪１个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。实验模型1套。	套	1
20	探究并联电路中电流的关系	规格:400×300×400, 数字观察仪１个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。实验模型1套。	套	1
21	测量串联电路电压	规格:400×300×400, 数字观察仪１个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。实验模型1套。	套	1
22	探究电流与哪些因素有关,欧姆定律	规格:400×300×400, 数字观察仪１个：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，可采集、显示、记录数据。实验模型1套。	套	1