WM 50 KS-I WEHDE隔膜泵WM 50 DK亲人

WEHDE隔膜泵是紧凑型泵
配件软管，高压软管，过滤器，地下水降低设备零件 可根据客户要求作出相应的调整
隔膜泵的流动在很大程度上取决于操作条件和输送介质。更高阻力在吸气和排气服务（例如，通过Grundwassersenkfilter或安装扭结排水管）可以降低流速。

WEHDE隔膜泵WM35系列
WEHDE 隔膜泵 WM 35 DH
WEHDE 隔膜泵 WM 35 DH1
WEHDE 隔膜泵 WM 35 DK1
WEHDE 隔膜泵 WM 35 DK
WEHDE 隔膜泵 WM 35 EH
WEHDE 隔膜泵 WM 35 EK
WM-35 无：电机载体,发动机,油箱,风扇皮带,带护板,V形皮带轮,起重机吊钩

WEHDE-隔膜泵 WM50 系列
WEHDE 隔膜泵 WM 50 DK
WEHDE 隔膜泵 WM 50 DN
WEHDE 隔膜泵 WM 50 DS
WEHDE 隔膜泵 WM 50 EK
WEHDE 隔膜泵 WM 50 EN
WEHDE 隔膜泵 WM 50 ES
WEHDE 隔膜泵 WM 50 DN
WEHDE 隔膜泵 WM 50 DS
WM-50 无：电机,汽车运输,油箱,风扇皮带,带护板,形皮带轮,起重机吊钩

WEHDE-隔膜泵 WM 50 KS-系列
WEHDE 隔膜泵 WM 50 KS
WEHDE 隔膜泵 WM 50 KS-I
WEHDE 隔膜泵 WM 50 KS-II
WEHDE 隔膜泵 WM 50 KS-II
WEHDE 隔膜泵 WM 50 KS-II
WEHDE 隔膜泵配件 WM 35 D/E
WEHDE 隔膜泵配件 WM 50 D/E
WEHDE 隔膜泵配件 WM 50
WEHDE 隔膜泵配件 (WM 50 DS
WM50 KS-I型隔膜泵（大60立方米/小时）涂料泵（标准色RAL3000）所有零件松散提供
无：发动机,曲柄销,启动装置,离心式离合器,装配零件,滑轮,V带,电池标贴,配套电机螺丝发动机,柴油线,柴油滤芯,管道和在V吸入和排出的路径,计时表
驱动方式：哈茨柴油发动机1B20

WEHDE隔膜泵配件
WM 35 D/E Umbausatz Diesel/E.-Motor （WM35 D / E转换套件柴油/ E-汽车）
WM 50 D/E Umbausatz Diesel/-E.-Motor (E75) （WM50 D / E转换套件柴油/-E。发动机（E75））
WM 50 Elektrostarter-Satz （WM50电起动包）
WM 50 labschaltautomatik-Satz （WM50关机短语）
WM 50 Verstellbares Zugrohr PKW/LKW （WM50调整镜筒汽车/卡车）
WM 50 Verstellbares Zugrohr LKW （WM50调整镜筒卡车）
WEHDE 计数器

WEHDE隔膜泵WM 50 DK亲人

WEHDE隔膜泵WM 50 DK亲人

职业教育是一种新兴的教育形式，如今还处于发展阶段，因此，我们可以看到很多教学方法都无法适应社会的职业素养发展，职业教育严重脱离了就业实际，根本未能有效体现职业教育理念，严重影响了机械制造专业教学的创新，如今，职业教育机械制造专业在教学时，依然以教师讲授为主，强调的还是学生的理论知识与基本技能训练，如果不及时创新，就会导致学生逐渐失去学习兴趣，在很大程度上降低学习效率。

2.人才培养模式适应不了职业教育的需求

随着机电一体化技术的发展，机械制造也发生了很大变化，其制造水平得到了有效提升，随之对机械制造技术人才的要求越来越高，既要具备高技能，又要具备综合职业能力，但是纵观实际，我们发现如今职业教育机械制造专业的人才培养模式过于落后，主要还是课堂理论教育与基本技能训练，在很大程度上忽略了学习技能与生产技术技能的有机结合，缺乏综合职业能力教育，如此，怎能培养出高水平与高技能的人才。

3.专业教学脱离了生产实际

职业教育机械制造专业与社会实践应该是紧密相连，密不可分的，理论与实践紧密结合的教学模式才能满足机械制造专业的需求，但是，在实际的职业教育机械制造专业教学中，由于受实训实践环境等各种因素影响，教师根本无法开展相关的实践活动，没有实践，学生的技术技能自然达不到生产实际的要求，再加上有些职业院校中缺乏一定的教学资源与平台，导致学生学到的只是一些理论知识与基本技能，严重缺乏实践的支撑，仅仅掌握了表面知识，实质性内容根本没理解与掌握。

二、新形势下职业教育机械制造专业教学改革的措施

1.创新与改革人才培养模式

如今，技术技能人才培养模式创新是职业教育发展的热点，是大力推进校企合作，校企双制的人才培养模式，在一些职业教育地区，它已经把培养学生的综合职业能力与职业素养作为了主要内容，把教学与生产实践有机结合作为人才培养模式的重要手段，培养目标与培养方式等是由职业院校与企业一起确定的，集于了工作与学习及评价为一体，大力推进了技术技能人才培养模式的开展，具体如何做呢？其一深化校企合作，一起确定课程方案与人才规格，根据企业的实际生产任务，实施工学结合；其二是把企业与行业的生产核心技术技能作为实践课程，把主要车间引入学校，实现生产核心技术技能的学习与实践，不仅能有效完成生产任务，还能培养人才；其三是一起建立实践基地，挨近校中厂与厂中校，承担一定的研发任务，与企业一起开设订单班，采取以上人才培养模式，能够为技能技术人才培养提供有力支持。

2.丰富教学形式，提高教与学相长

在新形势下，如何改革职业教育机械制造专业教学呢？教师应注重丰富教学形式，把课堂理论知识与生产实践经验紧密相连，我们都知道职业教育本身就是以就业为导向的，对学生的要求是非常高，既要求学生掌握较高的职业能力，又要求他们掌握较高的技术技能，因此，教师可以采用以下教学形式：其一是小组讨论，引导学生以小组为单位讨论对于实际工作中出现的问题应如何解决？发挥集体智慧，想出佳的解决方法，此种讨论，能够真正实现学以致用；其二是布置任务，鼓励学生自行调查，研究学习；其三是采用多样化的教学形式，提升课堂教学的实用性，同时，教师还可以给学生讲解原理操作，巩固学生的理论基础，让学生学会触类旁通，大致了解下各种机械都是如何制造的，激发自身的自主学习意识，紧密结合社会实践，熟练掌握机械制造的操作方法，丰富教学形式，既能有效提升教学效率，又能奠定机械制造专业教学改革的基础。

3.提升教学方法的有效性

如今，职业教育中的教学方法比较乱，许多职业院校都开展了情景教学方法改革，但是，我们通过调查发现，此种教学方法与企业的现场实际有一定出入，也偏离了教育教学的基本规律，其一在改革教学方法时切忌一刀切，应发挥教师的自主性，鼓励教师自行探索机械制造专业的教学方法；其二是必须突出实践技能培养，提升课堂教学的有效性，对于一些不必要的教学环节，该摒除就摒除，打造高效课堂；其三是多多开展实训实践，注重培养学生的动手能力与操作能力，适当增加一些实训教学学时，增设一些实训教学项目，定期组织课外机械加工实训室开放活动，努力为学生的学习创造各种有利条件。

结束语

综上所述，职业教育是以就业为导向的，它培养的是实践技能人才，因此，新形势下，职业教育机械制造专业教学必须与时俱进，不光要给学生传授理论知识与基本技能，还要不断提升教学方法，丰富教学形式，紧密结合实训实践，不断提升人才培养质量，力求为社会培养出更多秀的技术技能人才。